Musicando las vacaciones (II)

Imagino que vuestras vacaciones bien, ¿no? Espero que sepáis qué hacer con vuestro tiempo libre y que no os aburráis. Mira que si acabáis echando de menos el instituto... Para evitar eso, algunas claves para entreteneros pueden ser, además de la lectura, la música. Por eso esta segunda parte.

De las canciones que hay a vuestra derecha, la primera es El equilibrio es imposible, de Los Piratas, un grupo que en los 90 hizo furor, que sería como el actual Canto del loco, pero con calidad en las letras, como podéis comprobar en este ejemplo. El solista, Iván Ferreiro, ha proseguido su carrera en solitario, alternando joyas con experimentaciones infumables.

La segunda canción, Portions for foxes, de Rilo Kiley, es una canción pop con gran fuerza. Esta canción está en la BSO de la serie de televisión Anatomía de Grey, que no sigo, pero de la cual me han hablado muy bien. La dulzura de la voz de Jenny Lewis pone la guinda a estribillos pegadizos y potentes, y aunque sé que a muchos no os gusta la música en inglés, no hace falta entender la letra para que te guste el ritmo.

Y la tercera canción, Promesas, es un ejemplo de todos esos artistas que están por debajo del circuito comercial, pero que llenan las salas pequeñas, donde empieza la gente (ahí y no en el pedorro OT): El búho real, Clamores, Sol, Libertad 8, etc. Tiza, el nombre de la artista, es un ejemplo de la dificultad por sacar un disco, algo que sí han logrado nombres como Lantana o Conchita. ¿Qué tiene Promesas? Pues un intimismo insuperable, una melodía muy bonita y melancólica, una voz muy cálida.

Ya en la entrada, he seleccionado una balada en inglés de otro de mis grupos favoritos, Muse, guitarras y contundencia, ritmos hipnóticos. Unintended es una excepción dentro de una carrera donde predominan éxitos más cañeros (Time is running out, New Born, Muscle museum, SuperMassive Black Hole, etc.), pero a pesar de ser más lenta se puede apreciar el carisma y la intensidad emocional de la voz del alma mater del grupo, Matthew Bellamy:



Y, por último, aunque he mencionado peyorativamente a Operación Triunfo, siempre existen excepciones y como tal se puede considerar a Vega, surgida de la segunda edición. La música de esta cordobesa mezcla un poco el pop con la música de cantautor. Un ejemplo es esta canción, Te tengo a ti, en directo en El Búho Real, cuya calidad a lo mejor no es muy buena, pero creo que suficiente para apreciar su voz y sus letras:



Próximamente, más...

Musicando las vacaciones (I)

Aunque ya estamos de vacaciones y no creo que paséis mucho por los blogs, como tenemos tanto tiempo libre, poco a poco podemos ir conformando una lista musical con los gustos de cada uno e ir comentando las canciones de los demás, con qué coincidimos y con qué no, por qué nos gusta una canción u otra... Empezaré yo explicando mis elecciones:

Quique González para mi gusto es el mejor artista de este país por sus letras y su pasión por el rock & roll. He elegido esta como podría haber seleccionado otras quince por decir una cifra. Aunque tú no lo sepas, basada en un poema de Luis García Montero (pichad en el enlace, último poema), fue escrita para Los Secretos, uno de los grupos españoles más importantes; Enrique Urquijo, el vocalista, murió prematuramente (las drogas) , por lo que cada vez que le canta en un homenaje hacia él.

A Lantana la elegí porque es una de tantos cantautores que pueblan los ambientes musicales de menos repercusión: garitos y locales donde actúan. Es una cantante con letras muy sugerentes, como veréis en esta otra canción que os voy a poner, perteneciente a la peli Azuloscurocasinegro (muy recomendable):



Y Demian Rice y Snow Patrol como representantes en inglés. La canción de Demian Rice pertenece a la BSO de Closer y es una maravilla, una preciosidad, aunque no sepamos inglés ni lo que significa. Y la de Snow Patrol es otra de las mejores canciones que he escuchado últimamente. Aunque me suele gustar mucho el britpop, ahora en EEUU el rock tiene una gran fuerza. Esta canción tiene un estribillo muy potente, la canción va in crescendo y encima la letra es muy bonita (si la queréis traducida, san google, yo os dejo aquí la letra):

We´ll do it all
every thing
on our own
we don´t need
anything
or anyone

if i lay here,
if i just lay here,
would you lie with me,
and just forget the world

i don´t quite know
how to say
how i feel
those three words
are said too much
they´re not enough

if i lay here,
if i just lay here,
would you lie with me,
and just forget the world

forget what we´re told
before we get too old
show me a garden
thats bursting into life

let´s waste time chasing cars
around our heads
i need your grace
to remind me
to find my own

if i lay here,
if i just lay here,
would you lie with me,
and just forget the world

forget what we´re told
before we get too old
show me a garden
thats bursting into life

all that i am
all that i ever was
its here in your perfect eyes
they´re all i can see
i don´t know where
confused about how as well
sure that these things
will never change for us at all

if i lay here,
if i just lay here,
would you lie with me,
and just forget the world

Música además de literatura

Ya que últimamente entrabais al blog para deberes, trabajos, exámenes..., quería que también lo hicierais de modo que el fin último del blog sea el de una fuente de diversión. Y una de las posibilidades de los blogs es que podemos poner música. Es algo muy fácil y simplemente tenéis que seguir 5 pasos para poner música en vuestros blogs como yo tengo (a la derecha):

1. Tenéis que entrar en la página web www.goear.com. Una vez allí, lo más fácil es buscar el título de la canción que queráis, en el recuadro de búsqueda (Search). Pero es posible que no la encontréis, así que lo que tenéis que hacer en el caso de que la canción que queréis no esté, es:

-Registraros en la página.

-Una vez registrados, tenéis que seleccionar la opción Upload del menú superior. Buscáis en vuestro ordenador la canción en cuestión y la subís. Es una web muy intuitiva, no creo que tengáis problemas.

2. Volvamos a la opción "búsqueda de canción". Una vez os aparezca, tenéis que pinchar en el título de la canción, se os abrirá una nueva pantalla. A la derecha, veréis un cuadro con un código html, en el que pone "This song in your site". Tenéis que copiar el código que empieza por

3. ¡Ya queda menos! Ahora tenéis que ir a la plantilla de vuestro blog. Pincháis en "diseño" y luego en "elementos de la página". Seleccionáis "añadir un elemento de página" , se os abrirá una nueva ventana con opciones, marcáis HTML/Javascript.

4. Le ponéis título (por ejemplo, yo he puesto "Estamos escuchando...") y en el cuadro grande de abajo pegáis el código que habéis copiado antes.

5. Guardáis los cambios y... ¡ya está! Teóricamente tiene que apareceros un rectangulito como el mío de modo que al pinchar en play suene la canción. Podéis, al igual que yo, poner varias canciones si repetís el proceso y copiáis el código debajo del otro separado por un espacio.

¡Y a disfrutar y ver los gustos musicales de cada uno! Ya seguiré completando mi lista de canciones.

Esquema para el trabajo de lectura

Aunque lo tengo ya desde hace unos días, se me ha olvidado (para variar) imprimir y fotocopiar las premisas para el trabajo de lectura, último requisito antes de las notas finales. Si lo comprobáis, apenas hay cambios con el que os dije la anterior vez, aunque propongo una pequeña variante para los que estáis leyendo Estaciones de paso, libro de cuentos de Almudena Grandes (también os lo mando al correo electrónico y los que no tenéis acceso a Internet, fotocopiado, si no se me vuelve a olvidar).

Ya sé que estáis agobiados, pero no olvidéis de ir leyendo poco a poco, que al final lectura y trabajo a marchas forzadas no es muy recomendable y más cuando en esta lectura tenéis margen de elección y se supone que os puede llevar a disfrutar de lo que estáis leyendo y podéis olvidar en la medida de lo posible que se trata de una lectura para clase.

Ficha Trabajo Lectura

Portada (nombre, apellidos, curso, título obra, fecha edición y fecha lectura).

Índice

Apartados:

- Pequeña reseña biográfica y bibliográfica del autor (opcional).

- Análisis de la obra:

a) Resumen global

b) ¿Dónde se desarrolla? (lugar global, localizaciones) (Aporta datos que lo justifiquen)

c) ¿Cuándo se desarrolla? (Época) (Aporta datos que lo justifiquen)

d) Tiempo interno de la narración: ¿cuánto dura la acción? (Aporta datos que lo justifiquen)

e) Personajes:
- Principales (Caracterización física, moral y psicológica)
- Secundarios (citarlos) (opcional)

f) Estructura interna de la novela (en qué partes se divide, momentos que marquen un antes y un después...) (opcional)

g) Selección de frases interesantes (opcional)

* Si has leído varios relatos, el análisis que sea de un solo relato, y resume de qué tratan los demás (3 máximo).

- Valoración y opinión razonadas del libro (respondiendo esas preguntas o por ti mismo; ESCOGE LAS QUE QUIERAS PARA TU OPINIÓN)

- ¿Ha sido fácil/difícil de leer? ¿Por qué?;

- Qué es lo que más te ha gustado y lo que cambiarías y por qué;

- Si tuvieras que destacar a un personaje, con cuál te quedarías y por qué;

- identificación con algún personaje, razonando la respuesta;

- ¿Lo recomendarías a algún amigo? ¿por qué?

Otros aspectos a comentar...

Mucha suerte y muchos ánimos con los exámenes que os quedan y si andáis exhaustos o hartos, pensad que en dos semanas ya estáis de vacaciones ;-)

Poemas para el examen

Desempolvaremos este rincón de Internet tan poco utilizado últimamente para el siguiente anuncio:

Dos de los siguientes poemas entrarán en el examen: tema, estructura del poema, análisis métrico, recursos literarios (explicando qué aportan al poema) y a qué etapa literaria corresponden, como siempre, será lo que pida:

UN CANTO
Quisiera un canto
que hiciera estallar en cien palabras ciegas
la palabra intocable.
Un canto.
Mas nunca la palabra como ídolo obeso,
alimentado
de ideas que lo fueron y carcome la lluvia (...).
José Ángel Valente

LARGA ES LA AUSENCIA
Tu soledad, Abril, todo lo llena.
Colma de luz la espuma y la corriente.
Aurora niña con su sol reciente.
Toro en golpe de mar como mi pena.

La soledad del corazón resuena
desierto ya como un reloj viviente,
como un reloj que late porque siente
la marcha de tu pie sobre la arena.

Y así vas caminando sangre adentro,
sangre hacia arriba, hacia el primer encuentro,
sangre hacia ayer en la memoria mía;

¡ay, corazón, donde me pisas tanto!,
¡qué soledad sin ti, cierva de llanto!
qué soledad de luz buscando el día.
Luis Rosales

¿Qué es el destino?
Es un perro que ladra.
Este perro que nos persigue como una sombra infiel,
insomne como la muerte purificadora
que borra la memoria impersonal toda.

Este sentido de la lentitud es lo mismo que el sentido del norte:
matar en el norte semeja un suicidio con lentitud profana.
Eran las doce en mis ojos
las doce en mis labios
y mis labios comían mis narices.
Leopoldo María Panero

TODO ESTA POR INVENTAR
¡Camaradas!,
salvemos las distancias,
venzamos las nostalgias.
Nuestras manos obreras, todos a una,
darán forma a la esperanza.

Hay que creer, resurgir.
La España de que sufrimos fue una historia mal contada,
no su verdad hasta el fin.
Hoy me siento tan cargado de secretos no explotados,
que domino el porvenir. (...)
Todo está por inventar,
por descubrir desde el centro de su gozo germinal,
por levantar, por nombrar
con su nombre más sencillo, más imprevisto, más justo,
más fieramente real.

¡Camaradas!,
nuestra lucha es eficaz.
Vencedores o vencidos, salvamos la libertad,
la dignidad de ser hombres,
la alegría del mañana, la juventud natural. (...)
Gabriel Celaya, Cantos iberos

Que la vida iba en serio
uno lo empieza a comprender más tarde
-como todos los jóvenes, yo vine
a llevarme la vida por delante.

Dejar huella quería
y marcharme entre aplausos
-envejecer, morir, eran tan sólo
las dimensiones del teatro.

Pero ha pasado el tiempo
y la verdad desagradable asoma:
envejecer, morir,
es el único argumento de la obra.
Jaime Gil de Biedma, Las personas del verbo.

Podéis ir preparándolos (para que luego digáis que el examen es complicado). Ya prepararé fotocopias para los que no tienen acceso a Internet.

Ficha Trabajo Lectura

Os dejo un modelo tipo para vuestro trabajo de lectura. No es estricto y podéis variarlo según vuestros intereses, si queréis dar más importancia a unos aspectos que a otros, aunque hay algunos apartados que sí son importantes.

Os recuerdo (además de que faltáis mucho por entregar el trabajo de los poemas, trabajo que equivale a un examen, y que ninguno ha entregado lo equivalente a la unidad didáctica de los géneros de opinión) que el trabajo es para quienes decidáis no prepararos una escena y representarla en clase. Y cuando digo una escena no me refiero al acto o similar, sino la extensión que ocupe la entrada o salida de algún personaje, dependiendo de cuántas personas queráis conformar el grupo. Es decir, si sois dos, elegid una escena con dos personajes; si sois cinco, con cinco; etcétera. Los que prefiráis no estudiaros una escena, entonces haced el trabajo. Eso sí, también los que preparáis la escena tenéis que entregarme el resumen de la obra y vuestra valoración personal y qué creéis que ha querido decir el autor con ella.

Aquí viene el modelo de la ficha:
_____________________________________________________
Apartados:

1. 1. Pequeña reseña biográfica y bibliográfica del autor (opcional).
2. 2. Análisis de la obra:
   - Resumen global
   
   - ¿Dónde se desarrolla? (lugar global, localizaciones) (Aporta datos que lo justifiquen)
   
   - ¿Cuándo se desarrolla? (Época) (Aporta datos que lo justifiquen)
   
   - Tiempo interno de la narración: ¿cuánto dura la acción? (Aporta datos que lo justifiquen)

- Personajes:

• Principales (Caracterización física, moral y psicológica)
• Secundarios (citarlos) (opcional)

- Selección de frases interesantes (opcional)

3. Valoración y opinión razonadas del libro (por ti mismo o respondiendo las siguientes preguntas, escogiendo las que quieras):

• ¿Ha sido fácil/difícil de leer? ¿Por qué?;
• Qué es lo que más te ha gustado y lo que cambiarías y por qué;
• Si tuvieras que destacar a un personaje, con cuál te quedarías y por qué;
• Identificación con algún personaje, razonando la respuesta;
• ¿Lo recomendarías a algún amigo? ¿por qué?

GENERACIÓN DEL 27. Criterios de evaluación

• Lectura de la pequeña antología poética (35 poemas, ya leídos)
• Análisis pormenorizado de varios a modo de guía (ya hemos dado la 1ª sesión, falta una)
• Comentario de dos poemas que escojáis de la guía que os he entregado.
• Seleccionar vuestro poeta favorito y buscar un poema, copiar el que más os guste y valorarlo críticamente.

El trabajo realizado será la nota de la Unidad Didáctica 6. Mañana os daré la guía para el comentario de los poemas (lo que hemos trabajado hoy en clase) y os lo enviaré, junto a un pequeño resumen o lista de recursos literarios para facilitaros la tarea y un enlace donde aparecen las principales estrofas y poemas estróficos y no estróficos.

A los que os vais y a los que no...

A los que os vais, que tengáis buen viaje, os divirtáis mucho en vuestro viaje y como ya no os veo hasta después de Semana Santa, que tengáis buenas vacaciones. Eso sí, no os despistéis...

A los que no os vais, recordaros que aunque no avancemos materia, estoy a vuestra disposición para todo tipo de dudas o repasos.

Y para todos, aquí os dejo las instrucciones para el trabajo de Sonata de Primavera, que tenéis que entregar el viernes de la semana en que volvemos:

SONATA DE PRIMAVERA


AUTOR: Ramón María del Valle Inclán

Editorial: ...........................................................................

Año: ...........................

Fecha de lectura: .................................


1.- Resume la novela.

2.- Analiza los siguientes elementos de la narración: narrador, lugar y tiempo (tanto el interno como la época en que se inscribe). Aporta datos que lo justifiquen.

3.- Describe a los personajes, señalando además alguna frase o expresión que los defina.

4.- ¿Te sientes identificado con alguno de los personajes? ¿Por qué?

5.- El léxico empleado es bastante complejo. Busca en el diccionario las palabras que no entiendas y escribe su significado (como mínimo 15).

6.- Aparte de las descripciones de los personajes, son también prolijas y muy ricas las de ambientes o lugares. Señala alguna

7.- ¿Sabemos algo del momento actual en el que el protagonista escribe el relato? Escribe algún fragmento que haga referencia a este aspecto.

8.- Señala rasgos modernistas, acompañándolo de ejemplos.

9.- La función poética en este texto opera continuamente. Busca ejemplos.

10.- Comenta cómo está tratado el tema principal de la novela, el mito de don Juan. Además, valoración crítica y personal de la obra. Razona tus opiniones.

¿Hay alguien ahí?

Si alguien lee esto, ya que mi memoria a veces adolece de continuidad, que me recuerde que os tengo que hablar de un taller de narrativa que nos ha ofrecido la compañía Coca Cola.

Y un recordatorio: sólo nos queda la siguiente semana de 2ª evaluación. Lo digo por las innumerables redacciones de retraso de algunos...

Din don din

Me voy a poner en plan pregonero:

"Se hace sabeeeeeeeeer que los ejercicios de las subordinadas adjetivas os lo voy a pasar a vuestros respectivos correos ahora mismo. También incluiré los apuntes, por si le queréis echar un ojo. Fecha de corrección de los ejercicios: próximo martes.

Mañanaaaaaaaa se acaba el plazo para entregarme los trabajos de "Los amores lunáticos". Si no llegan hoy, cada día que pase se irá restando un puntooooooo (si cuando os quejáis de que preferís trabajo antes que hacer un examen luego pasan estas cosas, que de puntualidad no entendéis demasiado...).

Faaaaaaaaltan muchos por entregar los 4€ para el teatro del 5 de marzooooooooooo.

Felicitar nuevamenteeeeeeee a nuestra flamante ganadora de Cartas de amorrrrrr".

Próximo libro:

Sonata de primavera (cualquier edición vale).

Ramón María del Valle Inclán

(ya haremos una reseña o una pequeña introducción al libro)

Por ahora, nada más.

Comentarios de texto: Juan Ramón Jiménez

Como os dije, aquí tenéis, por escrito, los comentarios que hicimos el martes, para que os ayude al examen de mañana:

Ejemplo de poema de la 1ª etapa (sensitiva):

HAY UN ORO DULCE Y TRISTE
Hay un oro dulce y triste
en la malva de la tarde,
que da realeza a la bella
suntuosidad de los parques.


Y bajo el malva y el oro
se han recogido los árboles
verdes, rosados y verdes
de brotes primaverales. (...)


Y, de repente, una voz
melancólica y distante,
ha temblado sobre el agua
en el silencio del aire.


Es una voz de mujer
y de piano, es un suave
bienestar para las rosas
soñolientas de la tarde;


Una voz que me va haciendo
llorar por nadie y por alguien
en esta triste y dorada
suntuosidad de los parques.



Forma: este poema largo plasma la belleza a través de los sentidos y del lenguaje, de ahí la importancia de las sinestesias ("triste y dorada", una "voz de mujer" (sentido del oído) que es suave (sentido del tacto)", "oro dulce y triste"... y la constante adjetivación ("dulce, triste, bella, verdes, rosados, primaverales, melancólica, distante, suave..."), que además indica un tono sutil, triste y lleno de colorido. En cuanto a métrica, destaca la sencillez gracias al verso octosilábico y a través de la rima asonante (aunque en los momentos de mayor contagio modernista prefiere la rima consonante).



Fondo: todo ese entramado contribuye a crear un clima melancólico, nostálgico, decadente, donde el poeta se complace en esa tristeza, típicamente modernista, de ahí la presencia de elementos como los de parques, los atardeceres o la abundancia de colorido. En realidad, el poema en sí es una complacencia estética, una ambientación donde rebosa la sensibilidad y el refinamiento, una aparente sencillez gracias a su ritmo fluido. Naturaleza (a través de sustantivos como "parques, árboles, brotes o rosas") se da la mano con la música ("voz de mujer y de piano"), haciendo llorar al poeta (versos finales)

2ª etapa (intelectual):

SOLEDAD
En ti estás todo, mar, y sin embargo,
¡qué sin ti estás, qué solo,
qué lejos, siempre, de ti mismo!


Abierto en mil heridas, cada instante,
cual mi frente,
tus olas van, como mis pensamientos,
y vienen, van y vienen,
besándose, apartándose,
con un eterno conocerse,
mar, y desconocerse.


Eres tú, y no lo sabes,
tu corazón te late y no lo sientes...
¡Qué plenitud de soledad, mar solo!



Hay un cambio enorme respecto a la 1ª etapa ya desde la brevedad del poema. La belleza se consigue a través de la inteligencia y de los conceptos, sin renunciar a la elegancia y el cuidado del lenguaje. La elaboración del poema parte desde la estudiada estructura (parentética: tres versos iniciales y finales a modo de paréntesis o de marco) hasta los recursos estilísticos, que pasan por todos los niveles:

• Fonético fonológico: la aliteración está presente en todo el poema, que juega con los sonidos 's', 't' o nasal ('m, n'): "En ti estás todo, mar, y sin embargo,¡qué sin ti estás, qué solo,qué lejos, siempre, de ti mismo!"]; el verso empleado es libre: la rima ha desaparecido y la repetición de palabras y el paralelismo ("qué sin ti; qué lejos; qué plenitud") son los elementos sobre los que sienta la trabazón del poema;
• léxico: abundan los sustantivos ("mar, heridas, frente, olas, pensamientos, corazón, soledad", marcando las líneas maestras del poema) y se suprimen los adjetivos, con lo que se suprime lo superficial y anecdótico y hay mayor concentración; los verbos son de estado ("estás, eres") o recalcan la inmovilidad (los participios dotan de estatismo a la oración: "abierto"), salvo al referirise al movimiento intrínseco del mar, con el que se compara ("cual mi frente, tus olas van, como mis pensamientos"), uniendo así al mar consigo mismo: es el único momento del poema donde el verbo cobra vida o movimiento: "tus olas van, y vienen, van, besándose, apartándose" y ocurre así como si los versos fueran las propias olas del mar, ya que se imita su efecto de vaivén en la costa (van y vienen, se besan y se apartan, se conocen y desconocen), recalcando esa especie de vano movimiento que se anula a sí mismo y que caracteriza a las olas;
• sintáctico: aparece un verbo para los tres versos iniciales y, en general, la abundancia de comas para la lectura si hay suficientes palabras entre pausa y pausa, o la acelera, como en la parte central, donde ocurre todo lo contrario y parece que la tranquilidad y estatismo inicial del mar se haya alterado en una especie de tormenta que acelera el curso de las olas. Y para acabar, el último verso, la última oración, carece de verbo, elidido;
• semántico: otro recurso que vertebra el poema es la paradoja: hay una contradicción al unir el concepto de mar, asociado al de grandeza, ya que te hace sentir más insignificante. Podríamos buscarle un simbolismo, mar como muerte, de ahí que sea inmenso y produzca esa sensación de soledad y plenitud.

En la tercera etapa, se acentúa esa poesía pura, ese anhelo de captar el sentido de las cosas a través de lo más básico, de ahí la concentración y densidad conceptual. La poesía es el camino para entender la realidad y el tema predominante es Dios, identificado con la Belleza, la Naturaleza y la Perfección, que ya habían sido temas (aunque bajo otras perspectivas) de su producción.

Aunque no me hagáis ni caso a los posts... TEMA DEL NUEVO POST

... Yo sigo dándoos la lata. Os recuerdo que si habéis pasado el monólogo a vuestro blog (un punto más), me lo tenéis que comunicar por aquí. De momento sólo Ana lo ha hecho. Así que es imprescindible avisarme en los comentarios.

Os pasaré por correo electrónico a no mucho tardar dos documentos: los apuntes de sintaxis sobre la oración subordinada de sustantivo que hemos visto estos días, por si los queréis cotejar con lo que habéis cogido en clase; y ejercicios para que terminéis de practicar y de entenderlas, aunque me ha parecido que enseguida habéis entendido su funcionamiento.

Y luego, para los/las que mañana no vais a venir por Trasdanza, en clase mañana, aparte de los monólogos (si llegan...), vamos a hacer el ejercicio del libro de las oraciones que viene al final de la página de los ejercicios 1 y 2, pero sólo para reconocer las subordinadas sustantivas y su función. No recuerdo la página ni el número con exactitud...

Y ya sabéis, si os quedan dudas, no dudéis (valga la redundancia) en preguntarme.

Por último, tema para vuestro siguiente post:

Tenéis que escribir un relato (máximo folio y medio) con una estructura in extrema res, en el que utilizaréis el flashback, procedimiento literario y cinematográfico muy utilizado (Memento, la serie de TV Cuenta Atrás, Crónica de una muerte anunciada...), consistente en empezar a narrar una historia por el final y retroceder hasta el principio explicando cómo se ha llegado a esa situación. Ahora os voy a dar yo un final y me tenéis que escribir cómo se ha llegado ahí:

Y entonces la policía entró en la habitación y vio a Marta tendida en el suelo, inmóvil, rodeada de sangre.

MONÓLOGOS DESDE EL PUPITRE - AL OTRO LADO DEL PUPITRE -

(Mi monólogo; a ver si os veo los vuestros prontito...)

Todas las mañanas tengo el mismo pensamiento cuando suena mi despertador:

¡Noooo! ¡No quiero ir al instituto!

Pero como no tengo más remedio porque me gusta cobrar a fin de mes, digoooo... enseñaros muchas cosas, me levanto, me miro al espejo y me digo "sé fuerte, tú puedes". Repito este pensamiento mientras me lavo la cara (a ver si os creéis que me levanto ya sin legañas, de eso nada, hay que lavarse, que algunos parece que no lo sabéis...), mientras derramo la sal en el café (hostia, ¿he dicho sal? Ahora comprendo lo amargo de su sabor... si es que claro, ya llego al insti amargado, pero la culpa no es vuestra, es de la sal, vosotros me amargáis después...).

En fin, que me enrollo como cuando os explico las lecciones de literatura... esas que con tanto entusiasmo me preparo (porque yo trabajo por las tardes, no como otros...) para que luego las recibáis cual escupitajo en la cara: Antonio Machado, digo yo, poeta de la Generación del 98, ¿eh, quién se ha manchado?, entendéis vosotros. Y entonces desconectáis cuando os dais cuenta de que ha empezado la lección.

Pero no me quiero adelantar: el caso es que llego al insti y... enseguida me arrepiento de haber salido de la cama, por mucho que quiera cobrar a fin de mes, digoooo, enseñaros muchas cosas, eso, eso. Y es que a mis buenos días me responden vuestros bostezos y caras de sueño (¿no podéis intentar disimular como hago yo? Vale que a veces no lo consigo, pero lo que es la intención está ahí...).

Y entonces pienso en todas esas lecciones de pedagogía con la que los psicólogos me dan la brasa, diciéndome que tengo que MOTIVAR a los alumnos... ¿motivar? ¿Y a mí quién me motiva? ¿Las amígdalas de Menganita cuando bosteza cual león hambriento? ¿El piercing de Fulanita, que muestra con orgullo cuando saca la lengua en pleno uouuuauuuu? ¡Si hasta me veo reflejado en él! (anda, pues si no me he lavado la cara y siguen las legañas... Bah, qué más da, total, nadie me mira, están demasiado distraídos lanzándose bolas de papel... Que eso es curioso...: ¿¿¿Qué pretendéis lanzandoos bolitas de papel??? Coño, tiraos piedras, ¡¡¡que hacen más daño!!!).

Bueno, que no importa, que yo me pongo a dar mi chapa igual, total, para eso me pagan... digooooo, tenéis que aprender. Puedo leer vuestros pensamientos, son ya muchos momentos a este lado del pupitre:

¿Eing? ¿Predi... qué? ¿Pero... pero esto... esto qué es lo que es?

O...

Pues cuando termine esta clase tan aburrida, le mandaré un sms al Kevin, a ver si consigo que me dé una vuelta en su nueva moto, que mola mazo. Ah, y luego se lo contaré a la Vane, que flipará mogollón.

O...

Anda, ha dicho que turno para dudas y preguntas. Voy a preguntarle si tiene novia...

Pero bueno, estos los que pensáis. Porque después estáis los que directamente habláis, así, a los cuatro vientos, como si estuviérais dando un mitín, como si yo no existiera. Pero qué creéis, ¿que no os escucho? ¿Que estas cositas que tengo en los lados de la cabeza llamadas orejas no sirven para nada? Pues sí, me entero de todo, así que Rocío, Sara, Álvaro y Alicia (entre otros, claro) que sepáis que ya sé muchos de vuestros secretos...

El caso es que yo termino mi clase (esto es necesario para cobrar a fin de mes... digooooo, para que aprendáis muchas cosas) y si ninguna fierecilla más me requiere (el director, el jefe de estudios...) me marcho para casa con la satisfacción de un día más juntos, yo enseñando, vosotros aprendiendo... ¡Mentira! Me marcho con la satisfacción de no volver a veros en unas horas, o, en el mejor de los casos, en todo un fin de semana... Aaahhhhh... Me emociono solo con pensarlo...

¡¡¡Fin de semanaaaaaaaaaaa!!!...

MONÓLOGOS DESDE EL PUPITRE

Que se me ha olvidado comentar que así se llama nuestro rinconcito para contarnos monólogos. Mira que sois reticentes y nada abiertos a nuevas iniciativas. Al principio todo quejas y luego bien que os habéis divertido con vuestros monólogos, ¿eh? Aparte de deciros esto y el nombre que le he puesto (ver título), de recordaros a los que aún faltáis que mañana os quiero ver y oír, voy a poneros la guía de lectura de la siguiente lectura, por si hay algún impaciente que lo quiere ir echando un ojo:

1.- Temas que plantea la novela.

2.- ¿Quién cuenta la historia? ¿Participa en ella? ¿En qué persona se narran los hechos? ¿Cómo se denomina este tipo de narrador?

3.- Describe física y psíquicamente a los protagonistas.

4.- ¿Te sientes identificado con alguno de los personajes? ¿Por qué?

5.- ¿Dónde transcurren los hechos que se cuentan en la novela? Aporta datos que lo justifiquen.

6.- La novela, ¿en qué época se sitúa? Aporta datos que lo justifiquen.

7.- ¿Cuánto tiempo ocupa la acción? Justifícalo.

8.- ¿Crees que esta historia puede suceder en la vida real? ¿Por qué?

9.- ¿Qué opinas?: “Se debe sacrificar los propios deseos por un amigo”?; “el amor idiotiza seriamente la salud mental”; “no sólo hay que entender lo que los textos dicen, hay que imaginar lo que hay detrás”; “la primavera, la sangre altera”; “todo pasa y todo queda”.

10.- Haz una selección de las frases o los párrafos que más te hayan gustado.

11.- ¿Qué es la estrategia Esmeralda? ¿Qué opinas de los banzai amorosos? ¿Y de los chats?

12.- Ponte en mi lugar (el de profe): elabora 5 preguntas sobre detalles.

13.- El final queda abierto. Opina qué te parece y escribe su capítulo final: qué les pasa a Vanessa y a Pablo, qué ha sido de Leonor, de Carlos...

14.- ¿Qué aspectos de la novela te han resultado menos interesantes?

15.- ¿Recomendarías esta novela a un compañero/a? ¿Por qué?

PD: entre examen y examen, estoy escribiendo yo también un monólogo para mañana, para que no digáis...

Notas redacción navideña y enlaces para Monólogos

Notas de las redacciones de vuestras Navidades:

Álvaro: 8

Ana: 6

Rocío: 9

Laura: 6,5

Belén: 7,5

Víctor: 6

Resto: 0.

Os dije que os pasaría enlaces para daros ideas acerca de los Monólogos. Si pincháis aquí, podréis acceder a una Vídeo que incluye los mejores momentos de monólogos de El Club de la Comedia. En esta otra página, encontraréis una selección de monólogos de El Club de la Comedia (como los dos que os he leído). Espero que os ayude a la hora de la creación de los vuestros.

La semana que viene, tras los exámenes, los leeréis (o, mejor nota, claro, representaréis) y completaremos de una forma más amena (creo) el tema de la Argumentación.

¡Buen fin de semana!

Aclaraciones (sobre el examen y demás)

Respondiendo a Cristina (y a todas las personas con dudas al respecto), que preguntaba por el examen del miércoles 16, repito lo que dije, y lo dejo por escrito para que quede constancia:

De cara al examen, podéis llevar preparada la última pregunta, la referente al texto expositivo, que ya os dije que versaría sobre una selección (fragmento) del texto de Julián Marías que os dejé en un post previo (pichad en el enlace).

Preguntaré lo siguiente (ni las papillas están tan masticadas...):

• Resumir el texto.
• Explicar los rasgos expositivos del texto, aplicándolos al objetivo del autor.
• Señalar su estructura diciendo si la relación entre las ideas es analítica, sintetizante o de otro tipo (y razonando la respuesta).
• Y dos preguntas, una sobre sinónimos que aparecen en el texto y otra para que escribáis sinónimos y antónimos de algunas palabras.

Más:

• Para la valoración de vuestras lecturas particulares, necesito que me traigáis la novela en cuestión, que pueda yo apuntarlo, y luego un breve resumen de cada capítulo.
• Ya me he enterado de todo lo referente a la excursión del 5 de marzo. Mañana os cuento.
• Quien no apruebe el examen de Tristana (martes 15), tendrá una hoja con preguntas para su recuperación, que ya colgaré por aquí (o entregaré en mano en caso de imposibilidad de acceso a Internet, of course)
• No olvidéis mirar la anterior entrada si queréis información sobre la siguiente lectura. Ni tampoco que pinchéis en el enlace correspondiente.
• Y repito: mañana, último día para entregar la redacción de las Navidades. Si es vía blog, no olvidéis avisarme en el comentario del último post (si no escribo otro, en este).

Los amores lunáticos

LOS AMORES LUNATICOS, Lorenzo Silva
Categoría: novela juvenil
Grupo Anaya
144 páginas
7,50€



Sinopsis:
Si ya es malo enamorarse de una mujer inadecuada, las complicaciones son todavía mayores cuando alguien se enamora a la vez de dos mujeres inadecuadas.

A Pablo, un chico del barrio de Carabanchel, que llevaba adelante su adolescencia sin demasiadas contratiempos y pensaba que el romanticismo era sólo cosa de niñas atontadas, inesperadamente se le cruza en su camino el amor y le dispara a bocajarro y por partida doble.

El primer balazo se llama Vanessa y es una chica bajita y antipática a la que los dioses le pusieron un rostro de ángel. El segundo balazo se llama Leonor, que está demasiado flaca y es su profesora de Literatura. A Pablo, la poesía siempre le pareció una cursilada, pero cuando los versos de Garcilaso de la Vega suenan en la voz de Leonor, a Pablo le suena a música celestial.

Entre una y otra, con más pena que gloria, aprenderá a saborear la dulzura y la dureza del amor. Las noches que no consigue comprender nada, que son las más, Pablo se sube al tejado de su bloque. Se aficiona a mirar la luna y a hacerle preguntas para las que no encuentra respuesta. La luna guardará silencio. En el recuerdo, aquellos dos amores entremezclados serán siempre, para Pablo, sus amores lunáticos.

Si pincháis en el enlace del título, vais a un documento pdf con un argumento algo más extenso, comentario, valores y actividades antes y después de la lectura que me gustaría que discutiéramos.

¡Espero que esta novela os guste! (Y no es tan corta como creía).

Recordatorios:

• Leer Tristana (acabarla).
• Buscar las palabras difíciles de la novela en el diccionario (están en el anterior post).
• Repasar para el examen.
• Redacción de la Navidad. El viernes pongo las notas.
• Cuando acabe el documento, os envío a vuestros correos tanto los apuntes de repaso como las actividades.