miércoles, 27 de febrero de 2013

El asesinato de la profesora de lengua VI. Prueba nº 4

La solución de la prueba nº 3 era la 'o'. Y la solución del salto del caballo es la siguiente: 'No está mal. ¿A que no es tan difícil? El nuevo sobre está en el buzón de la casa de Gaspar Oñate Lamela'.

Pasamos al capítulo TRECE. Y nos detenemos en la página 95. Prueba nº 4.
¿Qué le falta al soneto?
En cuanto a la pista siguiente, hay que encontrar la obra y el autor desemparejados para dar con la dirección del siguiente sobre. ¿Cuál es?

Respuestas, en los comentarios de esta entrada.

martes, 26 de febrero de 2013

El asesinato de la profesora de lengua V. Prueba nº 3

La solución a la prueba nº 2 era la letra 'A' y la palabra de la pista siguiente era 'palíndromo'.

Pasamos al siguiente capítulo, el DOCE, y nos detenemos en la página 86. La prueba nº 3 es una mezcla de letras y números.
¿Qué letra ocupa el lugar central del número obtenido tras sumar las tres partes?

Y luego, la siguiente pista, hay que seguir el juego del Salto del caballo y construir una frase. ¿Cuál es?

Respuestas, en los comentarios de esta entrada.

lunes, 25 de febrero de 2013

El asesinato de la profesora de lengua IV. Prueba nº 2

La solución a la prueba 1 era la 'C' y la dirección escondida en el poema de Góngora era 'Calle Egipto nº 12'. 

Pasamos al capítulo ONCE y nos volvemos a detener en la página 76. Hay que resolver un crucigrama y hay que decir cuál es la letra que más se repite en él.


Y para conseguir el sobre siguiente hay que decir qué palabra representan las frases de la pista. ¿Cuál es? Pista: es algo de lo que ha hablado la SOS en la novela anteriormente.

Respuestas, en los comentarios de esta entrada.

viernes, 22 de febrero de 2013

El asesinato de la profesora de lengua III. Solución y prueba nº 1


¡En efecto! La solución al jeroglífico era "Matilde la tiene". Vamos a seguir leyendo... Terminamos el capítulo NUEVE y empezamos el capítulo DIEZ. Nos detenemos en la página 70:


Prueba nº 1. Hay que resolver el abecegrama. Para ello, lo primero que hay que saber es qué es un abecegrama. Luego, hay que resolverlo para averiguar la primera de las ocho letras. Y en la página 71 hay que resolver la pista para el siguiente sobre. ¿Sabes cuál es la dirección donde está escondido el siguiente sobre, escondida entre los versos de Góngora?



Érase un hombre a una nariz pegado,
érase una nariz superlativa,
érase una alquitara medio viva,
érase un peje espada mal barbado;

era un reloj de sol mal encarado.
érase un elefante boca arriba,
érase una nariz sayón y escriba,
un Ovidio Nasón mal narigado.

Érase el espolón de una galera,
érase una pirámide de Egito,
los doce tribus de narices era;

érase un naricísimo infinito,
frisón archinariz, caratulera,
sabañón garrafal, morado y frito.


Contestaciones en los comentarios de esta entrada.

miércoles, 20 de febrero de 2013

El asesinato de la profesora de lengua II: contestación al jeroglífico




1º B ya ha solucionado el crucigrama. Ahora falta 1º A. ¿Nos ha quedado clara la tarea? Repetimos:

En el capítulo NUEVE, en la página 60, aparece el jeroglífico en cuestión. A partir de ahora, no avanzaremos la lectura a no ser que vayamos resolviendo las pruebas que la SOS ha dispuesto. Y la primera es el jeroglífico en cuestión. ¿Sabéis qué significa? Pues en los comentarios de esta entrada, escribid la respuesta. Podéis contestar también en la anterior.

Ya sabéis:
Ser el primero en contestar tiene premio: 1 punto. El resto, medio punto. Solo los que no contesten no recibirán puntos. 
Hay que indicar el nombre y el apellido de los integrantes del grupo al final de la respuesta y si sois de 1º A o de 1º B (ojo: respuestas completas). 
Los comentarios están moderados, y solo los profes veremos las respuestas y quién lo contesta en primer lugar.
Damos el pie de la contestación de la prueba inicial: "La solución del jeroglífico es...", o bien "La primera pista está en...".

jueves, 7 de febrero de 2013

El asesinato de la profesora de lengua I


"Leer también es un juego". 
Con este libro lo vamos a ver bien claro. Vamos a leer, pero vamos a jugar. ¿Que no te gusta leer? No pasa nada..., salvo que no habrá salvación para ti. Al igual que pasa con Soledad Olmedo Sánchez, la SOS, podrás ser asesinado por tu profe de lengua... ¿Quieres evitarlo? 
"Todavía hay salvación para ti si descifras las pruebas".
Y es que leer no es solo imaginar y divertirse, sino que alimenta la inteligencia leer la defensa de la lectura que hace la SOS en la página 11). Pero en este caso además vamos a divertirnos y vamos a jugar. Y vamos a aprender. Por ejemplo, cada capítulo de  El asesinato de la profesora de lengua es una invitación a la lectura y a descubrir a un autor: Charles Dickens, Alejandro Dumas, Vicente Blasco Ibáñez, Julio Verne, Pirandello, Jorge L. Borges... Veinte capítulos, veinte referencias literarias: Historia de dos  ciudades, Los tres mosqueteros, Los cuatro jinetes del Apocalipsis, Cinco semanas en globo, Seis personajes en busca de autor, Siete noches...


Esta lectura, por otra parte, viene cargada de "premios". Por comprar el libro (o por traerlo de una biblioteca pública), recibirás 1 punto extraOtra actividad optativa para conseguir otro punto será la siguiente: 
Buscar información sobre las obras y sus autores (una obra y un autor por alumno), recopilar las portadas de alguna edición y escribir una breve reseña (aunque el premio gordo sería que os diera curiosidad y os incitar a a leer alguno de dichos títulos).
Pero vamos al grano... 
¿Cómo vamos a leer esta novela?

La vamos a leer exclusivamente en clase, entre todos, al menos la primera parte del libro (hasta el capítulo OCHO). Ya iremos apuntando lo más importante, pero te puede ayudar a comprender mejor la lectura alguna de estas sugerencias: 

En el capítulo DOS ya vemos quiénes serán los tres protagonistas: ¿quiénes son, y cómo son?; en el capítulo TRES la SOS enloquece y se le ocurre una idea: ¿cuál crees que es?; en el capítulo CUATRO¿qué hacen los chicos en sus casas?; en el capítulo CINCO, el último día de clase, la SOS no llega a clase, ¿quién llega en su lugar?; en el capítulo SEIS la directora lee la carta de la SOS, ¿qué dice? ¿Qué pruebas crees que tendrán que superar sus alumnos?; en el capítulo SIETE aparecen unas reflexiones sobre los profesores: ¿has pensado alguna vez cómo es la vida de los profesores fuera de clase? ¿Crees que tienen que aguantar mucho? ¿Serías capaz de ponerte en su lugar?

En el capítulo OCHO la investigación está a punto de comenzar. De inicio, los protas han de resolver un jeroglífico. ¿Sabes lo que es un jeroglífico?

Y llegamos al capítulo NUEVE, la página 60, donde aparece el jeroglífico en cuestión. Aquí nos detenemos. A partir de ahora, no avanzaremos la lectura a no ser que vayamos resolviendo las pruebas que la SOS ha dispuesto. Antes de proseguir, tienes que hacer un juramento o promesa
Prometo por mi honor de alumno de 1º de la ESO que no haré trampas y no adelantaré mi lectura ni leeré las respuestas antes de tiempo. 
Hacer trampas está muy feo y le quita la gracia al juego. El tramposo no solo no sacará más nota, sino que quedará apartado. Porque ya se sabe: se pilla antes a un mentiroso que a un cojo.

El caso es el siguiente: en grupos de 2 ó 3, tendremos que resolver cada una de las pruebas que Ana, Tasio y Gaspar tendrán que ir superando. Tenéis que tratar de que los compañeros no se enteren de  vuestras investigaciones, porque ser el primero en contestar tiene premio: 1 punto. El resto, medio punto. Solo los que no contesten no recibirán puntos. Y no vale decírselo al profesor. La respuesta tiene que llegar por medio de este blog, en los comentarios (ya os explicaremos cómo), indicando el nombre y el apellido de los integrantes del grupo al final de la respuesta y si sois de 1º A o de 1º B (ojo: respuestas completas). Los comentarios están moderados, y solo los profes veremos las respuestas y quién lo contesta en primer lugar.

La solución del jeroglífico, que es la prueba que da inicio a las pesquisas para evitar el asesinato, habrá que contestarlo en la siguiente entrada. Cada día iremos poniendo una entrada y ahí iréis contestando y ganándoos vuestro punto, medio punto o cero puntos. No vale lo de que "no tengo Internet". En el recreo hay dos ordenadores con Internet, en las bibliotecas públicas hay acceso a Internet y en última instancia podéis bajaros a algún locutorio.

¿Es obligatorio participar en este juego? No.

Para aquellos que no quieran jugar con esta lectura, que siempre hay aburridos para todo, la manera de aprobar será contestando las siguientes preguntas de esta guía. Parece una opción menos divertida, pero aquí no obligamos a nadie:


martes, 5 de febrero de 2013

DEFINICIONES CON HUMOR



     Ocurre con algunas palabras que si las observamos bien, si estudiamos con detenimiento su anatomía lingüística, podemos definirla desde una perspectiva humorística, dándole un sentido que no tiene nada que ver con su significado real.
     Otras veces podemos inventar palabras nuevas, sencillamente cambiando alguna letra, combinando parte de una palabra con la mitad de otra...y tratar de definirlas según lo que el nuevo cambio nos sugiera. Es lo que hacen Uberuaga en su Diccionarioloco y Coll en su magnífico Diccionario.
     También las Greguerías de Gómez de la Serna son extraordinarias definiciones llenas de humor, ingenio y fuerza metafórica. Veamos algunos ejemplos de las definiciones humorísticas de estos autores:

DICCIONARIOLOCO

Anodino: dícese de la parte trasera de algunos saurios.
Antípodas: habitantes de Australia contrarios a cortar ramas o arbustos.
Danzar: ejercicio de baile que realizaban los emperadores de Rusia.

DICCIONARIO DE COLL.

Vulgarcito: personaje de cuento infantil, sin la menor importancia ni detalle digno de ser destacado.
Calamitad: desgracia, catástrofe, al cincuenta por ciento.
Zarpar: título del emperador de Rusia cuando eran dos.

GREGUERÍAS

Soda: agua con hipo.
Las chinchetas son los paraguas de los enanitos.
La tinta es la sangre de los bolígrafos.
Botella es el sarcófago del vino.

v  ACTIVIDADES

1.- Inventad las definiciones de las siguientes palabras a imitación de los autores anteriormente citados y, después, comparad vuestras  definiciones con las de los autores y con las realizadas por el resto de los grupos de la clase. 

A)     A  IMITACIÓN DEL DICCIONARIOLOCO:

Aparatoso:
Chiquito:
Chismear:

B)      A  IMITACIÓN DEL DICCIONARIO DE COLL:

Peluquiero: (interjeción)
Plantónico:
Abdominable.

C)      A  IMITACIÓN DE LAS GREGUERÍAS

Los mejillones son...
El rayo es...
El arco iris es...
La jirafa es...

2.- Inventad palabras al estilo de Uberuaga, Coll y Gómez de la Serna  a las que se les pueda buscar definición.

[SOLUCIÓN SEGÚN LOS AUTORES

DICCIONARIOLOCO:

Aparatoso: dificultad de los osos para manejar los aparatos modernos, por ejemplo una batidora.
Chiquito: persona pequeña natural de Ecuador.
Chismear: hablar mal de alguien mientras  se orina.

DICCIONARIO DE COLL:

Peluquiero: (intj). Voz que expresa la desesperación del calvo.
Plantónico: aplícase al enamorado que jamás acude a la cita de la enamorada.
Abdominable: digno o digna de ser odiado por la forma de su vientre.

GREGUERÍAS

Los mejillones son las almejas de luto.
El rayo es un sacacorchos encolerizado.
El arco iris es la cinta que se pone la naturaleza después de haberse lavado la cabeza.
La jirafa es una grúa que come hierba.]

(Actividad sacada de "Taller de creatividad en el área de lengua", Rafaela Lillo Moreno)