domingo, 30 de diciembre de 2007

Tristana (ver actualización al final)





Alianza Editorial

Biblioteca Pérez Galdós: BA 0120

234 páginas







¿De qué trata?


Don Lope es un hombre que siempre ha llevado una vida propia de un Don Juan, pertenece a la alta burguesía madrileña y cuando algún amigo suyo está en apuros se desvive siempre por ayudarle económicamente vendiendo incluso bienes suyos. Ocurre pues, que un amigo fallece al poco tiempo, dejando a una viuda con su hija. Esta mujer muere también, y le pide a Don Lope en su lecho de muerte que se haga cargo de su hija Tristana.

Cuando Don Lope se hace cargo de Tristana abusa de su juventud y de que es una huérfana, para seducirla y deshonrarla. La chica vive acogida y mantenida por él, encerrada sin conocer mas mundo que el de Don Lope. A medida que pasa el tiempo, Don Lope se va haciendo viejo y a Tristana empieza a repelerle el trato de ese hombre al que considera viejo y que la ha convertido en una especie de esclava. Aunque Don Lope no la deja salir de la casa, ella empezará a dar paseos con Saturnina, una criada que se ha hecho amiga suya. En esos paseos conocerá a Horacio, un hombre que tiene tras de sí una vida no muy buena...

Para ser una novela escrita en 1892 tiene algunas cosas sorprendentemente modernas. "Tristana" se llevó al cine en 1970, dirigida por Luis Buñuel y protagonizada por Catherine Deneuve, Fernando Rey y Franco Nero.

IMPORTANTE: si pincháis en la foto del post, os dirigiréis a la edición digital (por Internet) del libro, por si hay alguno que no lo tiene todavía y no le marea demasiado leerlo por la pantalla.



(Avisadme en los comentarios a esta entrada una vez hayáis escrito las redacciones para que pueda corregirlas).

Ejercicio a presentar el día del examen (recordadme que se lo copie a quienes no pueden entrar en Internet).
Para entender una novela hay que comprender el vocabulario empleado. ¿Qué significan, pues, las siguientes palabras?: solariega, afeite, usufructo, gabela, despejo, torzales, disforme, abnegación, vituperar, curia, huera, matutero, baldón, magín, despepitar, trapisonda, arrehogar, alabarda, mercachifle, herpetismo, pústula, atavismo, azogue, atribulado, desmedrar, enjaretar, bargueño, panoplias, acibarar, zangolotino, terne.



¡ FELIZ AÑO!


viernes, 21 de diciembre de 2007

¡Felices Fiestas!

Espero que disfrutéis de estos días de vacaciones, que os lo paséis muy bien, que no os empachéis (ni de turrones ni de familiares, jeje), que os traigan lo que os haga falta (nada de crear hábitos de consumo) los Reyes Magos y el Gordo de Rojo (aunque este no sea de nuestra tradición, pero esa es otra historia...), que no os atragantéis con las uvas y no os paséis con la bebida en Nochevieja... Etc., etc., etc.


Y dejad un huequecillo (no podía faltar la cuña, claro...) para vuestra redacción (/es), Tristana (os pondré un post con información sobre la novela) y mirad los apuntes.



martes, 18 de diciembre de 2007

Un texto sobre el que trabajaremos (una selección)

Sobre este texto (una selección más reducida, se entiende) trabajaremos el texto expositivo y también sinonimia y antinonimia. Pista de algo que no habéis hablado ninguno en el texto de Unamuno sobre la Intrahistoria: ¿cuál es la relación entre las ideas: analítica, sintetizante, de causa-consecuencia...?:

Hace pocos días, una colombiana inteligente y que siente entusiasmo por España, donde ha residido bastante tiempo, se lamentaba de cómo se habla aquí. "Oír hablar a un español culto -me decía- es una delicia; manejan con gran dominio la lengua, tienen una pronunciación que nos resulta especialmente agradable; pero la mayor parte de la gente destroza el idioma." Es sabido que Colombia es uno de los países de nuestra lengua que la cultivan con mayor esmero; tiene una tradición filológica ilustre; su Academia es de las más activas y competentes. Mi interlocutora usaba la lengua común con gran perfección, lo que daba mayor valor a su queja.

Es notorio el deterioro que la lengua está experimentando en casi todas partes; el descenso vertiginoso de la enseñanza, la idea de que no hay normas, de que cada cual puede hablar y escribir como quiere, la escasez de lectura en grandes zonas de la población, la falta de modelos en la oratoria política o académica, la influencia de gran parte de los que hablan por radio o en la televisión, aunque no todos, son causas bien conocidas y con frecuencia comentadas. Hay unos cuantos escritores y filólogos que se dedican con gran competencia y talento a descubrir las injurias que se hacen a la lengua y tratar de defenderla, no sé si con el éxito merecido.
Casi siempre fijan su atención en el léxico; algunas veces en la sintaxis. A mí me preocupa, quizá todavía más, lo que afecta a la prosodia, la pronunciación, la acentuación, las formas de elocución. Así es como realmente se habla.

Lo que muchas veces se oye no es español. Tampoco es otra lengua, por supuesto: es español degradado, degenerado. Y casi siempre voluntariamente. Quiero decir que no por mera ignorancia, por falta de instrucción. Los que no la han recibido, o muy poca, por ejemplo en medios rurales, no padecen de esto. En particular, los viejos, que son los que en muchos casos no han recibido formación escolar, mientras que los jóvenes, mejor o peor, la han tenido. Los campesinos de cierta edad hablan como se habla, sometidos a las vigencias propias del idioma, y esto suele querer decir que hablan bien.

Los que se nutren de formas de hablar no espontáneas, sino aderezadas por una estilización negativa, es decir, por una corrupción deliberada, hablan mal, hasta grados que son inquietantes, que constituyen una amenaza, no ya para lo que se llama la "cultura", sino para las vidas personales de los que así se expresan, y por supuesto para la personalidad nacional.
Cada lengua tiene un ritmo propio, que suele reflejarse en las formas métricas más espontáneas y frecuentes -el romance en español, el endecasílabo en italiano-. Al español lo caracterizan, por ejemplo, las palabras átonas, algunos pronombres, que en mudos casos quedan adscritos al verbo, formando una sola palabra en la lengua escrita (dime y no di me), los artículos, etcétera. Constantemente se oye cómo algunos locutores hacen una extraña pausa entre el artículo y el nombre que lo sigue, con lo cual destruyen la melodía propia de la lengua.

Otra peculiaridad del español es su propensión a ligar las palabras, lo cual le da fluidez y es, por otra parte, la única razón de que sea un poco más difícil de entender, a pesar de su clarísima fonética, para los que no conocen la lengua. Siempre me ha sorprendido por qué un español entiende mejor a un italiano que un italiano a un español, hasta que he caído en la cuenta de que la claridad fonética es comparable, pero en italiano se separan más las palabras, y así se individualizan, se perciben sus límites, mientras que la continuidad del español dificulta distinguirlas para los que no las conocen. La sinalefa, la formación de diptongos con vocales que pertenecen a dos palabras contiguas, es esencial al español -y para mi gusto preciosa-, pero tiene esa consecuencia. Pues bien, la sinalefa es sañudamente perseguida por muchos que hablan en público, y su ejemplo cunde, lo cual significa otro factor de destrucción del español hablado, que es, por supuesto, el más importante.

De lo que dicen los locutores o presentadores de deportes se ha hablado mucho, pero de cómo lo dicen, menos. A mí me pone carne de gallina el oír -casi siempre cuando voy en taxi- los tormentos que aplican a la lengua, la constante distorsión a que la someten. Los fonólogos deberían hacer un estudio de ello, con las grabaciones oportunas para hacer el inventario de los atentados a la elocución española.

Una lengua es siempre un temple o tesitura. El inglés, por ejemplo, se puede hablar "británicamente" o "americanamente" (y secundariamente con otros temples de menor alcance). En el caso del español hay diversos temples dentro de la lengua -los que corresponden a las diversas regiones o a los países que tienen el español como la suya propia-. Todos ellos son legítimos, aunque no forzosamente de igual valor -el igualitarismo, fuera de las leyes, es una perniciosa doctrina-. Lo que está ocurriendo es un asalto al temple general del español, al conjunto de sus variedades propias. El que casi nadie lea versos -y menos en voz alta-, el que incluso los actores rara vez sepan decirlos, el que se considere un "mérito" destrozarlos, contribuye a la destrucción del temple en que cada forma de habla consiste primariamente.

Y hay, finalmente, un riesgo más, que veo aumentar cada día. El español es una de las lenguas fonéticamente más claras; la simplicidad -la pobreza, si se quiere- de sus sonidos, su preferencia por las vocales puras, la articulación que le es propia, todo eso hace que sea casi imposible no entender lo que al quien alguien dice en español, y asegura que la comprensión entre los trescientos millones que lo hablamos sea fácil y segura. La dificultad surge solamente en algunos casos en que decimos de alguien que habla muy "cerrado", lo cual quiere decir que discrepa del uso general, que habla una forma peculiar, por lo común aislada, una especie de "quiste" lingüístico; y, esto es excepcional.

En los últimos años, quizá en los últimos meses, empieza a generalizarse una manera de hablar el español de modo que sea ininteligible. Se introducen pronunciaciones irreales, falsas, que no son las normales ni las de una región o país particular, las cuales están dentro del sistema global y no perturban la comprensión. Son deformaciones voluntarias, deliberadas, rebajadoras, que procuran degradar el habla normal, con frecuencia envilecedoras, como una especie de sarcasmo interno aplicado a la lengua. Este fenómeno es más frecuente entre los jóvenes semicultos, de pocas lecturas -y no muy buenas-, sometidos a la presión de grupos más o menos organizados que imponen sus vigencias particulares.

Y han encontrado un poderoso refuerzo donde menos podría esperarse: en la publicidad de la televisión. Supongo que algunas agencias han descubierto la piedra filosofal: el rendimiento, para vender ciertos productos, especialmente de consumo juvenil, de la destrucción de la lengua, su conversión en caricatura o parodia de sí misma. Llevo una temporada de oír una publicidad que no se entiende; a lo sumo, se adivina confusamente lo que se dice, y que se aclara oportunamente con rótulos o botellas de tal o cual bebida, para que los compradores no se equivoquen, lo que sería grave. Esto se suele combinar con algo que se suele llamar -no sé bien por qué- "canto". Compruébese lo que acabo de decir cualquier día, con la incesante publicidad; se verá, mejor dicho, se oirá, una serie de frases que apenas se entienden -en eso reside, por lo visto, su gracia-, y que suelen terminar con una especie de aullido de pretensiones melódicas. Pienso a veces si se está redescubriendo el habla del hombre de Neanderthal.

Julián Marías, Cómo se habla

lunes, 10 de diciembre de 2007

Para las redacciones que faltan... (CORRECCIÓN DE LAS NOTAS)

... Os dejo un pequeño margen hasta que corrija y ponga las notas de 1º; luego iré a por vuestras medias; calculo que hacia las seis o así no habré terminado con primero, puede que incluso que hasta las siete. Pero a eso de las siete y media dejaré de pasarme por aquí y de mirar las redacciones.

De momento, Alicia, Cristina y Laura son las únicas a las que revisaré las redacciones (son las 16:44).

Saludos y hasta luego, que me toca una apasionante sesión de correcciones...

PD: ahora tenéis que comentar aquí para que os lea, que os conozco...

Notas cambiadas:

Álvaro Díez: 5 en la del amor; 0 y 0 en las que te faltan.
Rocío: 8'5 en la última (para el redondeo tendré en cuenta el interés que se nota en tus composiciones escritas).
Sara: 9'5. No podemos poner el diez a la redacción porque Ednia no puede ser un nombre femenino creíble (es por poner alguna pega :p).
Alicia: 6 y 8,5. Quiero que las dediques más tiempo, que lo puedes hacer mucho mejor.
Cristina: 6,5 y 6, respectivamente. A tu proceso creador le falta tiempo, cuando te leo tengo la impresión de que escribes lo primero que se te pasa por la cabeza.
Laura: 7 y 7. También le falta un poco de reposo a tus relatos.

Y el resto, las notas cantadas antes...

¡Hasta mañana!

domingo, 2 de diciembre de 2007

Notas de las redacciones

Lo prometido es deuda y aquí van las notas de las redacciones. Como ya puse las notas de la primera redacción, aquí os dejo las de la segunda a la quinta: descripción del compañero, máquina de las cualidades, la de Halloween y la de la escena de amor siguiendo las características realistas:

Álvaro Díaz: 5 (un poco floja, como tú decías, no te inspiraste). Resto: 0. Empezaste bien al sacar uso de la herramienta de los blogs señalando tus lecturas, pero al final lo has abandonado, pese a haber personalizado tu página.

Álvaro González: 10, 8,5 (cualidad), 7 (Halloween), 7 (Realismo). Pega con tus redacciones: la extensión. Aun valorando el mérito de tus composiciones, el hecho de que sean tan largas hace que los defectos salgan más a la luz. Trata de ser más conciso, como mucho un relato ha de ocupar un par de hojas de word. De todas maneras, has llevado el blog y las redacciones al día, así que la nota para esta evaluación será la máxima.

Víctor: 7, 4'5, 4, 0. Poco, insuficiente, escaso... Además, se nota que lo que has escrito es para salir del paso, sin haber pensado demasiado en lo que ibas a escribir o como quitándote de encima un asunto engorroso para ti. Aunque la imaginación de cara a escribir no sea lo tuyo, se puede trabajar un poco más aspectos como el estilo o la estructura.

Rocío: 10, 10, 9, 0. Las dos redacciones que te he leído me han gustado, aunque en la de terror hayamos tirado un poco de nuestro repertorio cinematográfico, jeje. Transmites personalidad en tus textos y eso es lo importante y por eso se perdonan hasta algunas faltas de ortografía. No dejes tantos espacios, por cierto, que cuesta seguirte. La segunda tiene algo menos de nota por la extensión, excesiva para mi gusto.

Sara: 10, 10, 9, 0. Algo parecido que con Rocío. Tienen fuerza tus textos, aunque tu puntuación a veces es un poco... caótica, tienes que cuidar ese aspecto. Para las dos (y para el resto), el cero es recuperable, si hacéis la redacción antes de que tenga que poner las notas de la evaluación.

Alicia: 8 (un poco de penalización por la tardanza), 10, 0, 0. La única pega, lo tarde que publicas tus redacciones. Lo mejor, es que tienes facilidad para redactar y se te da bien. Te animo a que seas más constante.

Belén: 7, 10, 9, 0. Con algunos altibajos en las redacciones, con diferencia la que más me ha gustado ha sido la de la cualidad, donde has bebido de distintas fuentes (aunque ni te hayas dado cuenta), elaborando una redacción muy representativa.

Cristina: 5, 0, 0, 0. Flojo, flojo, flojo...

Laura (perdón por saltarte, ha sido un fallo técnico, no pienses ahora que te tengo manía o algo :p): 7, 8, 0, 0. Ojo con la puntuación a veces y con las faltas, sobre todo por la acentuación. Sigue sin estar mi blog en tus enlaces...

Beatriz Alcoba: 7, 8, 6, 0. La de la ouija, la más floja (no la he entendido bien, en parte por la puntuación); las demás, mejor.

Ana: 6, 9, 8, 9. La más floja, la del compañero, donde la redacción ha sido poco personal; el resto, mucho mejor, como si hubieras cogido el tranquillo a esto. Estilo y buena puntuación, además de puntualidad. Muy bien.

Emil: 3, 0, 0, 0. Si os costaba publicar en Internet, teníais el modo "papel". Las redacciones os vendrán bien para mejorar con el castellano.

Álex: 3, 0, 0, 0. Lo mismo que a Emil.

Paloma y Beatriz G: notas en las redacciones entregadas.

Daniel: 0. El modo "papel" también ha estado ausente.

Tenéis algo de tiempo para recuperar la nota. En las próximas, retomaré el hábito de corregiros y comentaros. Podéis hacerlo entre vosotros, así como escribir de cualquier tema. Ya os pasaré algunas direcciones para que veáis las utilidades y aprovechamientos que puede dar el blog. Saludos y hasta el martes.

viernes, 30 de noviembre de 2007

RECUPERACIÓN EXAMEN DE LECTURA “CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA”


Beatrices y Álvaro, aquí están las actividades para recuperar el examen de lectura. Si alguien no está conforme con su nota y quiere subirla, también vale como ejercicio para subir nota (queda dicho; y no importa que nadie comente, Alicia, pero gracias por el detalle, jeje. Ah. Trataré este fin de semana de colgar las notas de las redacciones, con un breve comentario):



– Elabora un censo con los personajes, definiendo en una línea a cada uno.
– Busca las palabras que no hayas entendido y copia sus significados.
– Ayudándote de la pequeña sinopsis de cada capítulo, responde:


Capítulo 1
Santiago Nasar, un joven de veintiún años, es asesinado el día después de la boda de unos amigos. La novia, Angela Vicario, no era virgen, y el novio, al descubrirlo, la devuelve a la casa de sus padres. La noticia se propaga rápidamente por todo el pueblo. Casi toda la gente sabe que Santiago Nasar va a morir, pero nadie le ayuda.
1. ¿Por qué había dormido Santiago Nasar poco y mal?
2. ¿Quiénes son Victoria Guzmán y Divina Flor?
3. ¿Quiénes esperaban a Santiago Nasar para matarlo?
4. ¿Qué relación tiene la familia del narrador con los Vicario y los Nasar?

Capítulo 2
El novio de la boda, Bayardo San Román, había llegado al pueblo seis meses antes. Era muy atractivo y muy rico, y decidió casarse con Angela Vicario en cuanto la vio. La boda fue una fiesta enorme y carísima. Al final, Bayardo devuelve a la novia a su madre. Los hermanos de Angela le preguntan quién es el responsable de que no sea virgen y ella responde: Santiago Nasar.
1. ¿Cómo era la familia de Angela Vicario?
2. ¿Cómo era Angela?
3. ¿Qué hizo Bayardo para comprar la casa del viudo Xius?
4. ¿Qué importancia tiene la virginidad en esa sociedad? ¿Importa realmente la virginidad o la opinión de la gente? Razona la respuesta

Capítulo 3
Los gemelos Vicario, con dos cuchillos de matar cerdos, van por todo el pueblo diciendo a la gente que buscan a Santiago Nasar para matarlo. La noticia corre de boca en boca, pero nadie trata de impedir el crimen.
1. ¿Cuál fue la defensa del abogado en el juicio?
2. ¿Qué hicieron los gemelos después del crimen?
3. ¿Cómo son las personalidades contrarias de los gemelos?
4. ¿Qué relación habían tenido en el pasado Santiago Nasar y María Alejandrina Cervantes?

Capítulo 4
Se realiza la autopsia en el cuerpo de Santiago Nasar y luego lo entierran. La familia de Bayardo viene a buscarlo. La familia Vicario sale del pueblo. El padre de Angela muere. Angela y su madre se instalan en una aldea remota. Angela escribe cartas a Bayardo durante diecisiete años. Finalmente, él vuelve con ella.
1. ¿Quién hace la autopsia? ¿Por qué?
2. ¿Qué hicieron los gemelos después de ser absueltos?
3. ¿Cuándo vuelve el narrador a ver a Angela Vicario?
4. ¿Qué instrucciones le dieron las amigas de Angela para esconder su falta de virginidad? ¿Por qué esos planes no funcionaron?
5. ¿Qué hizo Angela para comunicarse con Bayardo?
6. ¿En qué circunstancias vuelven a reunirse Angela y Bayardo?

Capítulo 5
La gente del pueblo se vio muy afectada por el crimen durante años. El día del crimen, Santiago, después de ver al obispo, entra en la casa de su novia, Flora Miguel. Allí recibe la noticia de que los gemelos lo buscan para matarlo. Aturdido, trata de volver a su casa, los gemelos lo atacan y lo matan ante la puerta de su casa.
1. ¿Por qué entra Santiago Nasar en la casa de Flora Miguel?
2. ¿Quién le dice finalmente a Santiago Nasar que los gemelos Vicario lo buscan para matarlo?
3. ¿Cómo reacciona Santiago ante la noticia?
4. ¿Por qué Plácida Linero cerró la puerta de su casa?
5. ¿Cómo mataron los gemelos a Santiago Nasar?
6. ¿Qué piensas de la reacción de Flora Miguel, más preocupada por su humillación personal que por la vida de su prometido?

martes, 27 de noviembre de 2007

Apuntes de la exposición

Antes de colgar los apuntes para que sepáis lo que va a entrar de este tema, de nuevo me gustaría pediros perdón por el retraso en las correcciones, pero espero que seáis comprensivos, como lo seré yo con vuestros hipotéticos y respectivos retrasos a la hora de las redacciones.



Bueno, en lo que os paso viene la información y las tareas a realizar. Espero que no tengáis dudas, pero si os surgen, me preguntáis, aunque es un tema bastante sencillo y a la vez primordial porque os ayudará para los comentarios de textos.


EXPOSICIÓN

Definición
Forma de discurso que proporciona de manera organizada y clara una información desarrollada sobre un tema con el propósito de que el lector la comprenda.

Características
- Propósito explicativo: conseguir que el interlocutor sepa más cosas sobre un tema. Tema único y bien definido (no digresiones)
- Información completa (importante la labor de documentación)
- Presentación de datos e ideas de forma objetiva
- Orden
- Lenguaje claro y preciso

Estructura
Se recomienda una estructura en tres partes:

  • Introducción:

- Sitúa al lector ante el tema que se va a explicar
- Recursos: definición del concepto, referencia a la actualidad, revisión de antecedentes, presentación de un dato relevante…
- Llamada de atención y punto de orientación.

  • Desarrollo:

- La parte más extensa, donde se incluyen las ideas, explicaciones y datos concretos del contenido expuesto.
- Ideas enlazadas de manera clara para facilitar la comprensión.- Organización en secuencias (grupos de ideas relacionadas entre sí).
- Distintas formas de unir las ideas:
§ Sucesión cronológica (exposición tema histórico).
§ Relación analítica (idea general desarrollada en aspectos concretos).
§ Relación sintetizante (de hechos particulares se extrae una idea general que los engloba, sintetiza).
§ Relación causa-consecuencia: se presenta un hecho y a partir de él se exponen sus consecuencias y efectos (o viceversa)
§ Relación problema-solución: se plantea un problema y se explican una o varias soluciones posibles…
- Enumeraciones, ejemplos, definiciones, resúmenes, clasificaciones, comparaciones… Son muchos de los recursos que aparecen en el desarrollo de la exposición.

  • Conclusión (o cierre): puede cumplir diferentes funciones:

- Recapitular o resumir lo desarrollado.
- Enunciar una idea general que se deduzca en lo anterior.
- Sugerir nuevas perspectivas del asunto tratado…

La exposición no sirve solo para comunicar saberes, sino que en la vida social se usan con frecuencia con otros fines, como en la carta, el informe, el currículum…: textos expositivos no académicos.

Para casa: ejercicio 1, página 133; ejercicio 3, página 135; texto página 139, ejercicios 1, 2 y 3. Realiza un esquema de los apartados 1, 2 y 3 del tema 4.

jueves, 1 de noviembre de 2007

Si habéis sobrevivido a la experiencia del espejo...


... O a cualquier otra de este día de Muerte donde quien más o quien menos ha bailado al son de las artes maléficas, os pido disculpas por la tardanza de las notas de la redacción anterior (a ver si tengo tiempo y puedo ahora) y os recuerdo que el tema de la redacción de este macropuente trata de esta noche de terror; un relato vuestro que os haya puesto los pelos de punta o alguno que os hayan contado, todo vale.


Si termino de poner las notas, las cuelgo en esta misma entrada.


Saludos desde el otro lado del espejo, este lugar donde la Muerte dibuja una sonrisa macabra y divertida, apuntando vuestros nombres y direcciones. Electrónicas, que últimamente se ha puesto al día con las nuevas tecnologías y también las aprovecha para sus maléficos fines.

jueves, 25 de octubre de 2007

Modelo de comentario de texto

A la pregunta de Rasgos románticos del Romanticismo en el fragmento de Don Juan Tenorio, esta podría ser una posible respuesta. Observad el desarrollo de las respuestas y la referencia constante al texto:

El asunto principal es el amor. Pero además un amor apasionado, intenso, sin medida; capaz de que un libertino como don Juan se transforme y redima. En el fragmento que le corresponde, afirma incluso que le esclaviza ("todo el altivo rigor/ de este corazón traidor (...) adorando (...) la esclavitud de tu amor").

Donde se ven mejor los estragos que provoca este sentimiento intempestivo es en el parlamento de doña Inés, que ve cómo su vocación religiosa se viene abajo al enamorarse de don Juan. Equipara el amor con la muerte ("no podré resistir / mucho tiempo sin morir"); ese amor puede con la razón: su "cerebro enloquece"; y la pasión es de tal calibre que es como fuego ("arde mi corazón"). Es por eso por lo que le atribuye unas características sobrenaturales, místicas, divinificadoras o demoníacas. La búsqueda de lo absoluto se cifra en términos de justificación o explicación.

La rebeldía romántica suyace en la estrofa que empieza con "Tal vez Satán...": ese amor o tiene raíces infernales o al menos es más poderoso que la llamada de Dios. La irreverencia no puede ser mayor, pues. Doña Inés está perdida, establece un paralelismo entre su entrega y la perdición o caída: "¿qué he de hacer (...) sino caer?"

La solución se marca en dos coordenadas posibles, ambas extremas, como resulta todo lo romántico, que no entiende de términos medios: "o arráncame el corazón" (o me matas, o me arrancas la capacidad de sentir) "o ámame" (la única salida es el amor de Don Juan, ya no el convento, la religión, Dios). Amar o morir, amor y muerte, dos signos distintivos del Romanticismo se dan la mano, uniéndose significativamente en estos dos versos tan apasionados.

La evasión, pues, la huída de esa realidad gris o aniquiladora, burda, sucia, degradante, vulgar, rutinaria, esa realidad en la que lo industrial, donde el ser humano se asemeja a un rebaño que neutraliza o desindividualiza convirtiéndole en masa, donde en España el retraso es asolador y las desigualdades sociales hirientes, se muestra aquí por dos caminos: la religión, separándose de lo mundano y encerrándose en un convento; y el amor, entregándose a una pasión que no entiende de límites ni de imposibilidades,, entregándose a la fatalidad incluso (son varias las referencias a la muerte, ya señaladas antes) como solución final si ese amor no puede seguir adelante, apropiándose del trágico destino de dos personajes míticos y paradigmáticos del Romanticismo, como lo fueron Romeo y Julieta, de Shakespeare, que sirve como modelo para el siglo XIX pese a haberse escrito en el XVII (por lo que, aunque un poco cogido de los pelos, al adscribirse a este referente de otra época, de nuevo vemos cómo se huye del presente, aunque sea a través de las referencias).

En el fragmento seleccionado de don Juan, por último, se señala la comunión espiritual entre el poeta (o personaje, en este caso) y la naturaleza. El amor lo envuelve todo, lo mejora; y por eso el enamorado transmite esas sensaciones: desde que ama a Doña Inés, "más pura la luna brilla / y se respira mejor", el aura "vaga llena", huelen más las "campesinas flores", el agua brota "limpia y serena"... Toda la naturaleza, en definitiva, está respirando amor, como si fuera cómplice o auspiciadora de este sentimiento.

miércoles, 24 de octubre de 2007

Un aplazamiento para la nota...

... Que estoy muy ocupado estos días y tengo poco tiempo de Internet. Espero que de mañana no pase y pueda corregiros las redacciones.

Y bueno, ya que estoy aquí, una recomendación literaria, un libro precioso, tierno, duro, eso sí, con una perspectiva muy original (el de un niño de 9 años) para un tema tan catastrófico como el holocausto. Se trata de "El niño del pijama con rayas". (He conseguido enlazar la página en el botón "Vínculo" de la barra de herramientas, al lado de la del color de la letra y la alineación a la izquierda, tiene el símbolo de una especie de planeta con un aro tipo santo encima...)

domingo, 21 de octubre de 2007

Descripción de un compañero

Por petición popular, repito el tema de la redacción, tal y como escribí en la pizarra:


La observación (de las personas, en este caso) nos aporta muchos datos y nos permite imaginar historias.

Imagina cómo es {la vida/una semana/un fin de semana/un día/unas horas} de tu compañero. ¿Qué hace, qué le gusta y qué no, cómo reacciona en determinadas situaciones, etc.?

La clave está en la palabra IMAGINAR, ¿de acuerdo? (si pincháis en Imaginar, accederéis a una web con frases sobre la imaginación; si queréis enlazar -aprendedlo porque os lo mandaré en alguna redacción-, tenéis que copiar la dirección que deséeis, pinchar en el vínculo, botón que está entre el color del texto y la alineación a la izquierda).

Lista de los "emparejamientos ficcionales":

Beatriz - Paloma
Daniel - Alicia
Laura - Álvaro D.
Víctor - Beatriz G.
Sara - Cristina
Ana - Álvaro G.
Rocío - Álex
Belén - Emil

Ya tengo el examen corregido, pero tengo que pasarlo al ordenador, espero no tardar en hacerlo.

sábado, 20 de octubre de 2007

Notas 1ª redacción

Es decir, aquí van las notas por la presentación en vuestros blogs (o redacción de presentación). Tengo en cuenta, aparte de la redacción en sí, el caso a mis correcciones (aunque me mueve un instinto corrector indudable, si corrijo es para algo...) y el diseño de vuestros blogs (donde incluyo más que la belleza de vuestros diseños el que hayáis puesto los enlaces o que le deis uso aparte del meramente "redaccioneril", eso lo tendré en cuenta a lo largo del curso):

Álvaro Díez: 9'5 (por ser el primero, crear tendencia -lo que ha puesto ha sido seguido mayoritariamente por el resto- y sus enlaces, tanto los de clase como otras direcciones de interés).
Álvaro González: 8'5 (por seguir mis indicaciones tanto para ponerle título, las correcciones y los enlaces, aparte de su redacción; te he bajado medio punto por poner en el enlace de mi blog mi nombre sin tilde...).
Víctor: 6'5 (no has efectuado todas las correcciones ni tienes enlaces, además de que la redacción está un poco sosilla).
Rocío: 9 (aparte de la redacción, por los enlaces y sus respectivos motes -eso sí, si soy de algo, soy de élite, no de elite..., ya pediré explicaciones...- y por el subtítulo, que habrías de intentar poner de cabecera).
Sara: 7,5 (no me has hecho caso, no tienes enlaces ni cabecera o subtítulo en el blog).
Alicia: 10 (se nota que tienes experiencia, ya le has dado vida a tu blog, lo has personalizado e incluso has "posteado" algo aparte de los deberes que yo mando).
Belén: 8'5 (has puesto los enlaces y atendido mis correcciones; en la redacción he echado en falta algo más original).
Cristina: 8 (redacción algo corta, no has corregido lo que apunté; bien por los enlaces, ya sólo nos falta cabecera o subtítulo).
Laura: 8,5 (aunque tengo en cuenta tus problemas de conexión derivados por la presencia del hermano manazas y te pondré la nota en cuanto escribas la redacción; al menos has creado el blog). [Actualización, nota corregida]
Beatriz Alcoba: 7 (no has corregido, ni puesto enlaces).
Ana: 8 (la redacción ha sido muy escasa y no hay enlaces, pero he valorado tu interés superando el déficit de no tener Internet en casa y, además, haber sido la pionera para la 2ª redacción, que ya te corregiré).
Paloma: 0 (me debes una redacción, no importa que sea "a mano").
Alex: 0 (hay que hacerlo)
Emil: 0 (ídem que Alex)
Beatriz Galbis: 0 (ídem que el ídem)
Daniel: 0 (ídem que el ídem del ídem).

Estas notas se cambiarán cuando se realicen las tareas, claro.


En breve colgaré el examen corregido, para que os hagáis una idea aproximada del vuestro y os recordaré el tema de la redacción para el martes.

PD: los comentarios, incluso si lo que queréis es comentar algo sobre el blog, su creación o los enlaces, se efectúan en la última entrada publicada, no en la primera...

martes, 16 de octubre de 2007

Justificación para el control del viernes

Mientras seguís con el proceso de creación (algunos ya en la edición) de vuestros blogs, aprovecho para argumentar la decisión de repetir el control este viernes de sintaxis y comentarios de textos.

Algunos os habéis quejado de dicho examen apoyándoos en vuestra nota, pero para mí es fundamental un aspecto y es por eso (más que la recuperación de la nota en sí) por lo que he decidido retrasar en una semana el desarrollo que tenía planificado de la programación.

Ya que el análisis de las oraciones simples y los comentarios de textos van a ser herramientas fundamentales para el resto del curso (y siguientes), me parece necesario que terminéis de afianzarlo. De ahí que haya incrementado las exigencias, para que analizar frases sea como comeros churros; igual os pasará con el comentario de textos, ya veréis que pronto os acostumbráis y ni necesitáis preguntas guiadas.

Simplemente eso, me gustaría que valorarais más vuestro aprendizaje que las notas en sí, que ya llegarán si el aprendizaje es el adecuado.




Ya no os doy más la lata (... por hoy...).

¡Hasta mañana!

(Podéis, como veis, añadir imágenes a vuestros "posts"; incluso vídeos)

miércoles, 10 de octubre de 2007

Bienvenidos a vuestro blog

¡Hola, si estás leyendo esto es que has hecho los deberes!

Es decir, has leído la hojita que te he pasado y has seguido las instrucciones. En ese caso, ya tienes un blog y ahora me tienes que pasar tu cuenta para que te pueda enlazar y seguir tus redacciones y posibles escritos.

Recuerda que el tema de la redacción que toca es...

Post de presentación para vuestro recién creado blog.
¡Disfrutad del puente!
Nos vemos el martes.